Como conduzir a prática com crianças pequenas?
A educação musical necessita do educador como mediador para que a criança cante e se movimente, por isso é importante que nós, pedagogos, sejamos receptivos às necessidades e sentimentos dos educandos ao lhes ensinar novos ritmos, novas melodias. Se bem utilizada, a música pode auxiliar significativamente o desenvolvimento da criança, principalmente nos seus primeiros três anos de vida. Porém, para que isso ocorra é importante que sua curiosidade pelos sons, ritmos e movimentos corporais sejam despertados. A partir disso será possível promover a desenvoltura do corpo, a memória, a criatividade, o equilíbrio, a precisão dos movimentos, a sensibilidade, a afetividade, a atenção, a orientação espacial, etc.
Capacidades da criança pequena
3 meses : já é capaz de interação interpessoal
4 meses: sendo capaz de agarrar objetos, pode manusear o chocalho
6 meses: pode sentar-se e realizar balanceios ao som da música
9 meses: é capaz de perceber o interesse do outro e ter atenção compartilhada
1 ano: ao ensaiar os primeiros passos, o ritmo é essencial à marcha
2 anos Fala, imita e simboliza. Compreende o que significa “Parabéns a você”
Outro fator importantíssimo, explicado por Leda Maffioletti, é também atentar para o momento em que o professor se oferece como modelo a ser imitado, pois tal atitude não favorece a expressividade nem a criatividade da criança. Ao colocar-se como modelo, o professor impede a pesquisa interior da criança por imagens que possam ser expressadas coporalmente. O ideal é deixar a criança se conectar com o mundo, prestar atenção aos ruídos, sons ambientais e gritos... Enfim, é agregar ao planejamento a exploração de diferentes instrumentos musicais, é deixar livre a produção e reprodução de ritmos utilizando o próprio corpo, é incluir diferentes entonações, brincar de roda, cantar e bater palmas. Brunna Rodrigues Martins, em 23/9
A música representa uma importante fonte de estímulos, equilíbrio e felicidade para a criança. Os acontecimentos musicais induzem ações, comportamentos motores e gestuais (ritmos marcados caminhando, batidos com as mãos, até mesmo falados), inseparáveis da educação perceptiva propriamente dita. Dessa forma, a educação musical torna-se indispensável nas escolas, uma vez que desenvolve esses aspectos na criança. Infelizmente a musica inicialmente era valorizada para outros fins (disciplinar, etc), como vimos na aula do dia 03. Porém, acredito que a formação que estamos tendo vem para mudar essa perspectiva, a qual explorou tão pouco as diversas possibilidades da música. Ellen Mendonca de Lima, em 16/9
Através da linguagem musical há a possibilidade de a criança expressar seus sentimentos e desejos através do canto e da expressão corporal. A música também possibilita que a criança aprenda sobre a sua e sobre outras culturas.
A música faz parte do brincar no universo infantil e promovendo o desenvolvimento de aspectos como linguagem, criatividade, memória, coordenação motora, estima, lateralidade, entre outros. Considerando-se que o desenvolvimento do cérebro se dá mais rapidamente nos primeiros anos de vida da criança, a atividade musical, enquanto mobilizadora do sistema neuronal como um todo, promove as bases para o desenvolvimento da capacidade cognitiva. Percebemos, então, a importância do papel da educação musical na educação infantil. Tanise Viero, em 15/9
A educação musical no maternal traz grandes vantagens ao desenvolvimento da criança. Quando estimulamos os pequenos com sons, timbres, alturas, durações diferentes do que estão acostumados, desenvolvemos uma sensibilidade auditiva capaz detectar os ruídos que danificam a nossa saúde. O som ainda pode servir como informante do lugar onde estamos, orientando-nos no espaço, por isso, não se deve limitar o conhecimento musical das crianças.
A questão corpo é outro aspecto importante, pois com a música nós temos a possibilidade de mobilizar o corpo espontaneamente. Podemos utilizar o contato direto com a criança, ou encorajá-la a movimentar articulações ou movimentos pouco exploradas. O contato direto do professor com o aluno nessa idade é fundamental para estimular a movimentação dos bebês, que se encontram sedentos por aprendizagens.
As crianças, em geral, mostram muita satisfação em exercícios que envolvam a descoberta de seus corpos e de suas mentes, já que tudo ainda é muito novo nessa etapa da vida. Sendo assim, a expressão corporal propiciada pela educação musical é imprescindível. Ensinar o controle dos movimentos, juntamente com as experiências musicais (tais como melodia, harmonia, ritmo e frases musicais), fazem com que a criança utilize essas experiências e conhecimentos em jogos, disputas e no próprio dia-a-dia. O professor deve fornecer oportunidades para experimentação e crescimento da criança. Fernanda Bertoncello e Paola de Vasconcelos, em 22/9
A Educação Musical na educação infantil é de fundamental importância visto que auxilia no desenvolvimento da criança, seja no aspecto motor, auditivo e desenvolvimento do simbólico. A música para esta faixa etária tem sido utilizada de forma errada quando que possui o objetivo de DISCIPLINAR as crianças. Como exemplo pode-se citar o momento de guardar os brinquedos, ou seja, o famoso "guarda-guarda", desta forma sutil as professoras induzem as crianças a guardarem os brinquedos.
Acredito que a música na educação infantil deva ser utilizada para o desenvolvimento da criança, estimulando-a no contato com diferentes sonoridades, ritmos, e culturas que cada música representa. A corporeidade também pode ser trabalhada com o auxílio da música, permitindo um maior conhecimento do próprio corpo, que dará maior oportunidade de se expressar livremente. O aspecto lúdico da música também é importante, pois permite à criança vivenciar sentimentos e emoções, Por fim, acredito que trabalhando a música na educação infantil, ou seja, nos primeiros anos de desenvolvimento da criança, permite ao professor detectar algum problema auditivo ou motor que a criança possa vir a apresentar. Para isso, é essencial um olhar mais cuidadoso do professor com a criança. Joseane Frassoni dos Santos, em 23/9
Possibilidades da música de zero a 3 anos
A música ajuda no desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade, do ritmo, da atenção, concentração, memória, motricidade, socialização, afetividade, consciência corporal, imaginação, etc.
As propriedades da música atuam no desenvolvimento cognitivo e linguístico: a experimentação é fundamental para o desenvolvimento da criança. Quanto mais ricas forem suas experiências, melhor será o seu desenvolvimento intelectual. As experiências rítmico-musicais em que há a participação da criança (ouvindo, tocando, vendo), ajudam a desenvolver os sentidos. A utilização da dança (acompanhamento da dança), ajuda na coordenação motora e na atenção; o uso dos sons desenvolvem a acuidade auditiva. Ao imitar sons e cantar, ela está interagindo com o meio em que vive e descobrindo suas capacidades.
Desenvolvimento psicomotor
A música ajuda a criança a melhorar sua capacidade motora, aprendendo a controlar seus músculos para se movimentar com desenvoltura. O ritmo também é importante, pois ajuda a equilibrar e desenvolver o sistema nervoso. Atividades em que é necessário um ritmo, como caminhar, bater palmas, dançar, cantar, associadas ao ritmo de uma música, são importantes para desenvolver o senso rítmico, a coordenação motora e posteriormente serão necessários no processo de aprendizagem da escrita.
Desenvolvimento sócio-afetivo
Capacidades da criança pequena
3 meses : já é capaz de interação interpessoal
4 meses: sendo capaz de agarrar objetos, pode manusear o chocalho
6 meses: pode sentar-se e realizar balanceios ao som da música
9 meses: é capaz de perceber o interesse do outro e ter atenção compartilhada
1 ano: ao ensaiar os primeiros passos, o ritmo é essencial à marcha
2 anos Fala, imita e simboliza. Compreende o que significa “Parabéns a você”
Outro fator importantíssimo, explicado por Leda Maffioletti, é também atentar para o momento em que o professor se oferece como modelo a ser imitado, pois tal atitude não favorece a expressividade nem a criatividade da criança. Ao colocar-se como modelo, o professor impede a pesquisa interior da criança por imagens que possam ser expressadas coporalmente. O ideal é deixar a criança se conectar com o mundo, prestar atenção aos ruídos, sons ambientais e gritos... Enfim, é agregar ao planejamento a exploração de diferentes instrumentos musicais, é deixar livre a produção e reprodução de ritmos utilizando o próprio corpo, é incluir diferentes entonações, brincar de roda, cantar e bater palmas. Brunna Rodrigues Martins, em 23/9
A música representa uma importante fonte de estímulos, equilíbrio e felicidade para a criança. Os acontecimentos musicais induzem ações, comportamentos motores e gestuais (ritmos marcados caminhando, batidos com as mãos, até mesmo falados), inseparáveis da educação perceptiva propriamente dita. Dessa forma, a educação musical torna-se indispensável nas escolas, uma vez que desenvolve esses aspectos na criança. Infelizmente a musica inicialmente era valorizada para outros fins (disciplinar, etc), como vimos na aula do dia 03. Porém, acredito que a formação que estamos tendo vem para mudar essa perspectiva, a qual explorou tão pouco as diversas possibilidades da música. Ellen Mendonca de Lima, em 16/9
Através da linguagem musical há a possibilidade de a criança expressar seus sentimentos e desejos através do canto e da expressão corporal. A música também possibilita que a criança aprenda sobre a sua e sobre outras culturas.
A música faz parte do brincar no universo infantil e promovendo o desenvolvimento de aspectos como linguagem, criatividade, memória, coordenação motora, estima, lateralidade, entre outros. Considerando-se que o desenvolvimento do cérebro se dá mais rapidamente nos primeiros anos de vida da criança, a atividade musical, enquanto mobilizadora do sistema neuronal como um todo, promove as bases para o desenvolvimento da capacidade cognitiva. Percebemos, então, a importância do papel da educação musical na educação infantil. Tanise Viero, em 15/9
A educação musical no maternal traz grandes vantagens ao desenvolvimento da criança. Quando estimulamos os pequenos com sons, timbres, alturas, durações diferentes do que estão acostumados, desenvolvemos uma sensibilidade auditiva capaz detectar os ruídos que danificam a nossa saúde. O som ainda pode servir como informante do lugar onde estamos, orientando-nos no espaço, por isso, não se deve limitar o conhecimento musical das crianças.
A questão corpo é outro aspecto importante, pois com a música nós temos a possibilidade de mobilizar o corpo espontaneamente. Podemos utilizar o contato direto com a criança, ou encorajá-la a movimentar articulações ou movimentos pouco exploradas. O contato direto do professor com o aluno nessa idade é fundamental para estimular a movimentação dos bebês, que se encontram sedentos por aprendizagens.
As crianças, em geral, mostram muita satisfação em exercícios que envolvam a descoberta de seus corpos e de suas mentes, já que tudo ainda é muito novo nessa etapa da vida. Sendo assim, a expressão corporal propiciada pela educação musical é imprescindível. Ensinar o controle dos movimentos, juntamente com as experiências musicais (tais como melodia, harmonia, ritmo e frases musicais), fazem com que a criança utilize essas experiências e conhecimentos em jogos, disputas e no próprio dia-a-dia. O professor deve fornecer oportunidades para experimentação e crescimento da criança. Fernanda Bertoncello e Paola de Vasconcelos, em 22/9
A Educação Musical na educação infantil é de fundamental importância visto que auxilia no desenvolvimento da criança, seja no aspecto motor, auditivo e desenvolvimento do simbólico. A música para esta faixa etária tem sido utilizada de forma errada quando que possui o objetivo de DISCIPLINAR as crianças. Como exemplo pode-se citar o momento de guardar os brinquedos, ou seja, o famoso "guarda-guarda", desta forma sutil as professoras induzem as crianças a guardarem os brinquedos.
Acredito que a música na educação infantil deva ser utilizada para o desenvolvimento da criança, estimulando-a no contato com diferentes sonoridades, ritmos, e culturas que cada música representa. A corporeidade também pode ser trabalhada com o auxílio da música, permitindo um maior conhecimento do próprio corpo, que dará maior oportunidade de se expressar livremente. O aspecto lúdico da música também é importante, pois permite à criança vivenciar sentimentos e emoções, Por fim, acredito que trabalhando a música na educação infantil, ou seja, nos primeiros anos de desenvolvimento da criança, permite ao professor detectar algum problema auditivo ou motor que a criança possa vir a apresentar. Para isso, é essencial um olhar mais cuidadoso do professor com a criança. Joseane Frassoni dos Santos, em 23/9
Possibilidades da música de zero a 3 anos
A música ajuda no desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade, do ritmo, da atenção, concentração, memória, motricidade, socialização, afetividade, consciência corporal, imaginação, etc.
As propriedades da música atuam no desenvolvimento cognitivo e linguístico: a experimentação é fundamental para o desenvolvimento da criança. Quanto mais ricas forem suas experiências, melhor será o seu desenvolvimento intelectual. As experiências rítmico-musicais em que há a participação da criança (ouvindo, tocando, vendo), ajudam a desenvolver os sentidos. A utilização da dança (acompanhamento da dança), ajuda na coordenação motora e na atenção; o uso dos sons desenvolvem a acuidade auditiva. Ao imitar sons e cantar, ela está interagindo com o meio em que vive e descobrindo suas capacidades.
Desenvolvimento psicomotor
A música ajuda a criança a melhorar sua capacidade motora, aprendendo a controlar seus músculos para se movimentar com desenvoltura. O ritmo também é importante, pois ajuda a equilibrar e desenvolver o sistema nervoso. Atividades em que é necessário um ritmo, como caminhar, bater palmas, dançar, cantar, associadas ao ritmo de uma música, são importantes para desenvolver o senso rítmico, a coordenação motora e posteriormente serão necessários no processo de aprendizagem da escrita.
Desenvolvimento sócio-afetivo
As atividades musicais em grupo favorecem a socialização. Quando a criança gosta de música e entende que tem capacidade para a música, ela sentirá prazer em expressar-se musicalmente e assim ela poderá liberar suas emoções, desenvolvendo a auto-estima e a segurança. Gabriela Sanders da Silva, em 22/9
A música é um importante meio de aprendizagem em todas as etapas do nosso desenvolvimento. Agrega, entre outras, a função tornar a aprendizagem mais agradável e prazerosa. Na Educação Infantil, muitas vezes a música é usada para ordenar filas e na hora das refeições. Porém, a importância da música nesse espaço, não deve ficar restrita a isso. O ser humano, desde a sua origem tem a capacidade de perceber sons e ritmos e isso deve ser mais explorado com os bebês e as crianças pequenas. Ao trabalhar com música na Educação Infantil, os objetivos do professor devem ir bem além de um meio de disciplinamento de corpos ou somente recreação. Em meio a recreação que a música nos permite, devemos ter outros objetivos presentes, como o desenvolvimento da imaginação, da capacidade de ouvir e perceber diferentes sons e do desenvolvimento da livre expressão corporal. Além disso, a música estimula o desenvolvimento neurológico da criança, que se dá 90% até os três anos de idade. Deixar de utilizar a música nessa etária ou não utilizá-la de forma pedagógica é estar deixando de potencializar o desenvolvimento que a criança pode ter nessa fase de sua infância. Maria Luciane Briddi Costa, em 16/9
A importância da música na educação infantil
Percebendo as etapas que as crianças vão avançando na vida, pode-se inferir que é necessária uma intervenção de diversos aspectos para se chegar a um melhor desenvolvimento cognitivo, podendo citar a música como caminho para esta conquista. Em se tratando de educação infantil, cria-se uma necessidade de maior atenção, pois são os primeiros contatos da criança com a música, e não oferecê-las isso é não dar possibilidade de desenvolver uma maior capacidade mental e afetiva, e principalmente consciência corporal.
A musicalização nas escolas de educação infantil propicia a movimentação corporal envolvendo a criatividade, sendo ela em que devemos pensar como educadores, o que se faz para estimulá-la. Fazer um gesto durante uma música e obrigar a criança a repetir exatamente igual, não faz parte do entendimento de musicalização. Sua proposta é mexer com o corpo e, consequentemente, com a suas representações, possibilitando criar seu próprio movimento, à sua maneira. Caroline Bastiani de Freitas, em 23/9
A música é um importante meio de aprendizagem em todas as etapas do nosso desenvolvimento. Agrega, entre outras, a função tornar a aprendizagem mais agradável e prazerosa. Na Educação Infantil, muitas vezes a música é usada para ordenar filas e na hora das refeições. Porém, a importância da música nesse espaço, não deve ficar restrita a isso. O ser humano, desde a sua origem tem a capacidade de perceber sons e ritmos e isso deve ser mais explorado com os bebês e as crianças pequenas. Ao trabalhar com música na Educação Infantil, os objetivos do professor devem ir bem além de um meio de disciplinamento de corpos ou somente recreação. Em meio a recreação que a música nos permite, devemos ter outros objetivos presentes, como o desenvolvimento da imaginação, da capacidade de ouvir e perceber diferentes sons e do desenvolvimento da livre expressão corporal. Além disso, a música estimula o desenvolvimento neurológico da criança, que se dá 90% até os três anos de idade. Deixar de utilizar a música nessa etária ou não utilizá-la de forma pedagógica é estar deixando de potencializar o desenvolvimento que a criança pode ter nessa fase de sua infância. Maria Luciane Briddi Costa, em 16/9
A importância da música na educação infantil
Percebendo as etapas que as crianças vão avançando na vida, pode-se inferir que é necessária uma intervenção de diversos aspectos para se chegar a um melhor desenvolvimento cognitivo, podendo citar a música como caminho para esta conquista. Em se tratando de educação infantil, cria-se uma necessidade de maior atenção, pois são os primeiros contatos da criança com a música, e não oferecê-las isso é não dar possibilidade de desenvolver uma maior capacidade mental e afetiva, e principalmente consciência corporal.
A musicalização nas escolas de educação infantil propicia a movimentação corporal envolvendo a criatividade, sendo ela em que devemos pensar como educadores, o que se faz para estimulá-la. Fazer um gesto durante uma música e obrigar a criança a repetir exatamente igual, não faz parte do entendimento de musicalização. Sua proposta é mexer com o corpo e, consequentemente, com a suas representações, possibilitando criar seu próprio movimento, à sua maneira. Caroline Bastiani de Freitas, em 23/9
